Nous développons la thèse suivante :
les exercices de maths actuellement proposés aux étudiants en DEUG
accordent une place disproportionnée à l'aspect technique.
On aboutit ainsi à un apprentissage de techniques sophistiquées
qui, faute de recul, sont inutilisables.
Il nous semble souhaitable, et possible, de proposer aussi aux
étudiants des activités dont ils perçoivent mieux le sens, et
qui exploreraient plus largement les diverses facettes du travail
du mathématicien. Mais ceci demande un renouvellement important du stock
d'exercices disponibles, ce qu'aucun enseignant ne peut espérer
faire seul : c'est pourquoi nous proposons une mise en commun la plus
large possible des
efforts dans cette direction, sous la forme d'une base de
données structurée d'exercices ``alternatifs''.
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